Não considero isso em vão «: por que é difícil ser uma criança talentosa

Eles são nítidos, curiosos e propensos ao tédio e até bullying na escola. Nem sempre as crianças talentosas estão escondidas ou param de aprender. O que é talentidade? E qual é a vida de crianças com QI estratosférico?

Angus Holland

3 de novembro de 2023
Salvar
Digite, inscrev a-se para salvar artigos para mais tarde.

Salvar artigos para mais tarde

Adicione os artigos à lista salva e retorne a eles a qualquer momento.

O tamanho usual do texto é um tamanho grande do texto de tamanho muito grande

Somos criaturas sociais com nossas peculiaridades e hábitos especiais. Explicamos com quais regras vivemos (e às vezes as violamos). Veja todas as 18 histórias.

Isabella, uma coisinha com olhos curiosos, é amplamente semelhante a qualquer outra criança de 11 anos. Ela mora com a mãe, o pai e uma irmã mais velha em uma casa suburbana, cheia de jogos e quebr a-cabeças, pratica esportes, caminha com amigos no cinema e ama seu cachorro — um charmoso barking spaniel — alert semelhante a um esfregão, que perdeu seu poste.

No entanto, a conversa rapidamente que Isabella não é um nome real, por razões que se tornarão claras — ligeiramente diferentes de outras crianças de sua idade devido ao vocabulário, como em adultos, e o QI testado, segundo o qual inclui 1 Porcentagem dos melhores do melhor em sua faixa etária em termos de inteligência.»Sou muito talentoso», diz ela.»Mas eu não acho isso. Porque na maioria das vezes tenho que lidar com dificuldades».

De fato, ser «talentoso» na Austrália é uma bênção mista, que, para seu desgosto, foi aprendida pelos pais de Isabella. Os professores nem sempre sabem o que fazer com uma criança que não é apenas «inteligente», mas também em termos acadêmicos à frente de seus colegas. Outros pais podem rejeitar a criança talentosa como um produto de “moradia quente” da classe média criada para obter uma vantagem injusta — é por isso que muitas das famílias que pesquisamos pediram anonimato. Neste país, não há nem um único entendimento do termo «superdotação». Muitas vezes, está unido ao conceito de «talentoso», que, embora conectado a ele, pode ser completamente diferente. Até a palavra em si pode parecer problemática, implicando que algumas crianças são mais especiais, be m-sucedidas ou «abençoadas» do que outras, que é um anátema em nossa sociedade supostamente igualitária.

Então, o que é talento? E qual é a vida de crianças como Isabella.

O que é uma criança talentosa?

Na cultura popular, a criança superdotada é mais frequentemente retratada como uma curiosidade: estudiosa, nerd e capaz de feitos impressionantes, como realizar cálculos complexos de cabeça ou lembrar o número Pi com cem casas decimais. Considere Doogie Howser, M. D., o médico mais jovem da América; Sheldon Cooper de The Big Bang Theory, que fala Klingon e recebeu seu doutorado aos 16 anos; Os subestimados projetos de feiras de ciências de Lisa Simpson; ou Matilda, de Roald Dahl, que lê Grandes Esperanças, de Dickens, aos quatro e três meses, para desgosto de seus pais anti-intelectuais.

Anúncio

Existem crianças prodígios na vida real também. Mozart escreveu o Trio em Sol maior aos 5 anos. O filósofo americano Saul Kripke aprendeu hebraico aos 6 anos. A matemática Ruth Lawrence, que ingressou na Universidade de Oxford aos 12 anos, tornou-se a mais jovem formada aos 13. O prodígio de Singapura, Ainan Celeste Cowley, passou no exame de química do 10º ano aos 7 anos e, sim, aos nove anos conseguia calcular pi com 521 dígitos. Isso é muito.

O conceito de “superdotação” nas crianças, pelo menos tal como o entendemos hoje, remonta a 1905, quando o francês Alfred Binet desenvolveu o primeiro teste de QI moderno para identificar as capacidades de uma criança em comparação com outras crianças da mesma idade. O controverso psicólogo americano Lewis Terman (mais sobre ele mais tarde) expandiu o trabalho de Binet conduzindo um estudo de longo prazo de crianças com alto QI e escrevendo uma dissertação de doutorado intitulada «Genius and Stupidity: A Study of Some Intellectual Processes of Seven «Smart» e Sete meninos «estúpidos».

E, no entanto, um século depois, a questão do que é a superdotação continua a ser debatida. Alguns professores negam completamente a sua existência ou, revirando os olhos, dizem que não passa de uma fantasia de pais chatos. Algumas pessoas acreditam que todas as crianças têm um dom especial. Outros confundem superdotação com talento, embora muitas vezes os dois conceitos sejam separados: uma criança superdotada pode nascer com grande potencial, mas não descobri-lo ou expressá-lo.(O psicólogo canadense François Gagné é frequentemente citado por sua teoria que distingue superdotação de talento, oferecendo explicações sobre como habilidades naturais podem ser desenvolvidas em habilidades específicas).

É impossível pintar uma única imagem de um aluno superdotado… Um aluno superdotado pode ter habilidades excepcionais em algumas áreas, mas estar na média ou mesmo abaixo da média em outras.”

Outra definição comum de superdotação é simplesmente a classificação demográfica: os X por cento de crianças mais favorecidas, medido pelo desempenho acadêmico em uma determinada coorte. Na Austrália a taxa é geralmente de 10 por cento, o que obviamente significa que em qualquer turma duas ou três crianças são “dotadas”. Singapura, mais exigente, enviou inicialmente apenas os 25 por cento das crianças mais brilhantes — aquelas que demonstraram «inteligência extraordinária» — para escolas num programa de educação de superdotados inspirado no sistema israelita da década de 1980 (desde então, este número expandiu-se para 1 por cento). Nos Estados Unidos, esta definição geralmente se refere a uma criança que demonstra um desempenho ou potencial notável em comparação com seus pares num campo intelectual, criativo ou artístico.

No entanto, os psicólogos, de acordo com a veterana psicóloga infantil Judy Parker, são treinados para limitar a superdotação aos 2% superiores da curva intelectual, conforme medido pelos testes de QI atualmente aceitos (uma ferramenta um tanto controversa e imprecisa, mas provavelmente a melhor que temos no momento). momento). .

“Não existem definições acordadas de sobredotação e talento”, reconheceu um inquérito parlamentar vitoriano em 2012, que se estabeleceu numa descrição geral de estudantes sobredotados como “jovens com capacidade ou potencial natural em alguma área da actividade humana”.

Anúncio

A “superdotação” também não é necessariamente quantificável, observaram os autores do estudo: “É impossível pintar uma única imagem de um aluno superdotado… Os alunos superdotados não são um grupo homogêneo. Eles vêm de todas as origens socioeconômicas e culturais. O seu talento pode manifestar-se num grande número de áreas diferentes, desde a académica à criativa e interpessoal. Um aluno superdotado pode ter habilidades excepcionais em algumas áreas, mas estar na média ou até abaixo da média em outras.”

O físico Albert Einstein começou a falar tarde aos 5 anos de idade.

Como reconhecer uma criança superdotada?

Nem sempre é fácil. Os professores dirão que o número de pais que declaram que seus filhos são superdotados excede em muito a realidade estatística. Existem também crianças verdadeiramente dotadas que disfarçam a sua inteligência para se adaptarem aos seus pares. Sem mencionar aqueles que têm um QI dentro da faixa dos superdotados, mas inicialmente exibem comportamentos de aprendizagem que podem indicar autismo ou TDAH. Muitos pais que entrevistámos procuraram aconselhamento depois de notarem um comportamento invulgar ou estranho nos seus filhos, quando os seus filhos tinham dificuldade em se adaptar ao ambiente escolar ou exibiam comportamento perturbador na sala de aula.

Um punhado de crianças – aquelas cujo QI é encontrado em apenas uma em cada 10. 000 pessoas ou mais – provavelmente pensa de forma diferente do resto, e não conseguimos compreender isso. Eles podem estar entre os primeiros da classe ou, como o físico Stephen Hawking quando criança, parecer que não estão entre as fadas.

No entanto, para efeitos de argumentação, podemos dizer que a “superdotação” num sentido geral é a capacidade do intelecto de processar informações mais rapidamente, de assimilar conceitos mais rapidamente e de reter conhecimentos mais rapidamente, permitindo-lhe explorar exponencialmente ideias cada vez mais complexas. e fazer conexões cada vez mais profundas.“Eles aprendem rápido, têm memória excelente e raciocinam bem. Essas são as características que eu procuraria”, diz Judy Parker, que passou grande parte de sua carreira testando superdotação.

Às vezes, mas nem sempre, estas crianças desenvolvem competências matemáticas ou linguísticas com facilidade e cedo; a leitura pode ser considerada um dado adquirido muito antes da aprendizagem; uma criança sedenta de conhecimento pode, durante algum tempo, desenvolver um interesse alarmantemente profundo por assuntos esotéricos, como buracos negros ou rotas de ônibus de Londres; Eles normalmente desenvolvem um vocabulário inicial cheio de palavras com erros ortográficos.

Anúncio

O físico Stephen Hawking na infância recebeu apenas notas médias.

As ferramentas de medição de QI que os psicólogos usam para identificar a superdotação incluem uma escala de inteligência de Wexler para crianças, que testa o entendimento verbal, habilidades visuais-espaciais, velocidade de pensamento, memória de trabalho e velocidade de processamento de informações. Os indicadores de QI (novamente, um tanto contraditórios) se alinham em uma curva em forma de sino, onde a maioria de nós está no meio, agrupando em torno do valor médio de 100, e há cada vez menos as bordas, até que apenas uma pessoa de todos da humanidade permanece no horizonte distante. O QI 160 nessa escala é uma raridade, uma por 10. 000 ou mais. Após um certo ponto, a classificação deixa de sucumbir ao cálculo. No entanto, o indicador de QI não é um número absoluto. Uma criança pode mostrar resultados diferentes em diferentes circunstâncias, por exemplo, se estiver cansado ou com fome.

Alguns pais com quem conversamos ficam felizes em contar sobre o QI do filho deles; Outros preferem falar sobre superdotação «moderada» ou «profunda» ou em que lugar seu filho ocupa em porcentagem para a população em geral.

Helen, a mãe com quem conversamos, ri, lembrando o início do filho de seu filho. Aos dois anos, ele já sabia ler o alfabeto que, de acordo com a professora americana Deborah Ruf, é um sinal de superdotação excepcional. Então o amigo da família, brincando, disse a ele que ele realmente não «saberia» seu alfabeto até que o reconheceu para trás. Helen diz: «E então ele simplesmente o falou para trás sem pensar nisso». Alguns anos depois — agora o filho dela tem 11 anos — Helen o levou para exame depois de ter problemas com adaptação na escola, e ele obteve o resultado do QI do WISC, que vai para o final incrível do eixo do X Bell — Curva em forma. Agora ele está interessado em aviões, papel e real — ele gosta de descrever as diferenças sutis entre a aeronave A380 da Qantas e da Emirates.

O filme sobre Barbie era ridículo, mas nenhum de seus amigos entendeu as piadas orientadas para adultos «, o que foi muito estranho».

Isabella não se envolveu em álgebra em seu berço, mas aos 18 anos começou a conversar normalmente com a mãe que, como a enfermeira observou, era bastante incomum, perguntando se ela começou a dobrar duas palavras juntas. Mais tarde, a família conduziu um exame psicológico, pensando que ela poderia ter um distúrbio autista. Aconteceu que, na verdade, ela tem um QI incomumente alto.

Uma década depois, ela acabara de passar em um teste de um livro que ela lê apenas no começo, porque «ela poderia adivinhar o resto». Segundo ela, o filme sobre Barbie era ridículo, mas nenhuma de suas amigas entendeu as piadas orientadas para adultos «, o que foi muito estranho». E embora ela apenas recentemente tenha começado a estudar o idioma chinês, ela não precisa mais desmontar legendas quando filmes chineses aparecem na escola, porque «agora eu pareço entender», diz ela, proferindo orgulhosamente uma frase longa.

Anúncio

No entanto, um cérebro sempre ativo como ela tem suas desvantagens.»Os aniversários são dados a Isabella», diz sua mãe.»Quando chegamos a um aniversário, ela já havia calculado quantos dias ela foi deixada para viver, quantos dias o cachorro permaneceu para viver, avó. Ela é capaz de reduzir a imagem geral para os principais fatos que nem sempre são surpreendentemente positivo. «

Irmãos e irmãs nativos geralmente estão em uma gama de QI semelhante, embora seus «presentes» possam ser completamente diferentes. E a alta inteligência nem sempre se manifesta em tenra idade: Hawking, de acordo com alguns relatórios, desenvolvido tarde, nunca excedendo metade de sua classe. Albert Einstein (que, aliás, foi notavelmente interpretado no Oppenheimer Tom Conti), segundo alguns de seus biógrafos, não disseram sentenças completas até cinco anos.(O próprio Robert Oppenheimer provavelmente era uma criança talentosa: ele se descreveu como «um garoto sem cerimônia, repulsivamente», pulou aulas, leu muito e depois ensinou sânscrito. «Agora me tornei a morte, o destruidor dos mundos», ele citou A famosa frase de «» Bhagavad-gita «após um teste atômico em Trinity em 1945.

Finn Bentley perdeu dois anos de escola (três anos de matemática).

É possível «criar» uma criança talentosa?

Alguns argumentam que, com os métodos de ensino certos, muitos, se não a maioria, as crianças podem alcançar uma criança fracamente talentosa. A idéia é que todas as crianças sejam potencialmente talentadas ou que crianças talentosas sejam o resultado do trabalho do treinador e dos esforços de seus pais, e não de alguma mágica que eles carregam do útero da mãe.

«Os estudos mostram claramente que o cérebro é maleável, novos caminhos neurais podem ser formados e o QI não é corrigido», diz Wendy Berliner, c o-autor do livro «Grande memorando e como cultiv á-los», publicado em 2017.»A maioria dos ganhadores do Nobel não diferiu em habilidades pendentes na infância», escreve ela.

Muito mais importante, em sua opinião, é persistente, diligência e treinamento de qualidade — assim como a teoria de 10. 000 horas para dominar qualquer disciplina «.

Anúncio

Há também uma filosofia segundo a qual todas as crianças são dotadas à sua maneira, que cada criança provavelmente tem um talento especial que pode destac á-lo entre outros.“Grandes professores e ótimas escolas encontram talentos em todos os alunos”, concorda Deborah Harman, professora com 45 anos de experiência e um dos líderes do programa de treinamento acelerado em Victoria: “Todos os alunos — especialmente dotados — precisam sentir sua pertencimento a pertencer a a classe e os colegas ”.

No entanto, existem crianças — por exemplo, um garoto com um alfabeto — que parece ser diferente dos outros imediatamente depois de entrar na escola e se comportar da maneira como nenhum pai poderia criar.

Elissa McKay, mãe do talentoso finlandês de 10 anos, ficou tão decepcionado com os mitos que cercavam a superdotação, que era seu próprio «primer»-um tipo de pincel on-line que pode ser encontrado em fóruns da Internet, onde os pais de filhos talentosos Reún a-se (principalmente para o fato de compartilhar os conselhos, recomendações de escolas, histórias militares e faça a pergunta eterna: “Meu filho é talentoso?”).

Nos encontramos na casa de Alissa nos arredores decíduos de Melbourne, onde Finn havia acabado de comemorar seu aniversário, marcado pela tão esperada aquisição de um novo ioiô (sim, essa moda surgiu novamente) e uma adoção inesperada do gatinho.

Elissa McCay e seu marido John Bentley com Rowan Bentley (eles têm um novo gatinho Solaris em suas mãos) e Finn.

Como muitas crianças talentosas, Finn leu fluentemente três anos antes de entrar na escola e, quando entrou na escola, leu no ensino médio, diz Elissa. Mas seu caminho na educação foi ambíguo até ser transferido para outra escola por dois anos (três anos em matemática). Antes disso, Elissa diz: «Seus relatórios eram muito medíocres». Segundo ela, este é um mito de que crianças talentosas não precisam de apoio educacional. Este é um dos que ela afeta em seu livro, juntamente com as idéias de que crianças talentosas são melhor tratadas e seus colegas (ela afirma que isso não é assim), e que no final eles «estão alinhados» (ela alega que eles nunca estão alinhados).

Ele começou a tirar quebr a-cabeças da prateleira e realmente os coleciona. A enfermeira, de fato, me disse: «Acho que seu filho pode ser presenteado».

Na verdade, Andrew Attard dá poucos sinais de estabilização. A sua mãe, Julia Lewthwaite, lembra-se de o ter levado a um centro de saúde materno-infantil para um check-up quando ele tinha seis meses de idade.»Ele começou a tirar quebra-cabeças da prateleira e montá-los. A enfermeira basicamente me disse: ‘Acho que seu filho pode ser superdotado’.»Aos três anos, ele começou a ler, lembra ela, “e foi aí que a verdadeira loucura começou”.“Ele queria andar por todas as ruas, ler todas as placas, nomes e números de casas.”

Andrew foi testado e classificado como “profundamente talentoso” – aproximadamente um em cada 30. 000 alunos. Agora com 15 anos, ele se tornará o aluno mais jovem a fazer o exame NSW HSC.

Se você deseja “criar” um filho superdotado, o melhor lugar para começar é com dois pais inteligentes. Muitas famílias com quem falámos disseram que ficaram surpreendidas quando os seus filhos fizeram um teste de dom, mas geralmente descobriu-se que a sua tia ou tio era um cientista espacial.

“Acredito que meus pais sejam profundamente talentosos”, diz outra mãe de filhos superdotados.»Meus pais se conheceram em Oxford (universidade), meu marido e eu nos conhecemos em Oxford, não tem ninguém lá sem doutorado, sabe. É só uma bola de neve na nossa família.»Helen, entretanto, agora suspeita que seu marido, que frequentou uma escola seletiva, é superdotado, e que ela mesma poderia se tornar um se fosse identificada, embora quando criança, quando foi criada em uma situação difícil por uma mãe solteira, sua atenção estava focada na sobrevivência e não no sucesso acadêmico.“Tive um caminho muito diferente nesse aspecto.”

Aos 15 anos, Andrew Atard se tornou o aluno mais jovem que se formou na Escola HSC na NYU.

Por que a superdotação às vezes é considerada controversa?

Como observou certa vez a antropóloga cultural americana Margaret Mead: “Nem os professores, nem os pais de outras crianças, nem os colegas da criança tolerarão uma criança prodígio”. Todos os pais com quem conversamos estavam extremamente cautelosos em serem retratados como agressivos, arrogantes ou totalmente delirantes. Alguns optaram por usar apenas os primeiros nomes, outros pediram para permanecer anônimos (embora Isabella seja o único pseudônimo que usamos).

“As pessoas estão conversando”, diz Kate, cuja filha Libby, de 10 anos, folheou todos os seus livros do jardim de infância quase imediatamente após começar a escola e teve que passar para o ano seguinte. Uma mãe pode vir até mim e dizer: ‘Ah, minha filha disse que Libby é incrível em matemática’, mas a tendência natural é minimizar isso.» Todas as crianças só querem se encaixar, diz ela. «Acho que muitas pessoas presuma que crianças muito inteligentes devem ser egoístas e devem sair por aí pensando que são mais inteligentes do que todos os outros, mas geralmente é o contrário. Eles geralmente tentam esconder seu verdadeiro eu.»

Carregando

E embora alguns pais, sem surpresa, não possam deixar de se orgulhar da precocidade dos seus filhos, outros decidem tratar os seus filhos como “normais”. Uma mãe, cujos filhos tiveram um QI de 99, 9%, está mais interessada em criá-los para serem bons cidadãos do que em encorajar o que ela chama de “truques de festa”.»Eles não aprenderam sozinhos a ler, falar russo ou algo parecido. São crianças comuns que aprendem tudo rapidamente.»

A superdotação pode provocar crenças desanimadoras sobre um punhado de crianças pertencentes a um grupo de elite que, por definição, exclui as massas “não-dotadas”. Na verdade, os primeiros testes de QI foram desenvolvidos com mais do que uma pitada de eugenia, uma pseudociência desmascarada que floresceu durante as eras Vitoriana e Eduardiana. Um dos primeiros testes visava “reduzir a proliferação de pessoas com deficiência mental e eliminar enormes quantidades de crime, pobreza e ineficiência industrial”.

Os testes de QI têm uma reputação muito ruim. Mas eles medem o que medem com alta precisão.»

O psicólogo americano Lewis Terman, que revisou o trabalho de Binet e criou as primeiras versões do moderno teste Stanford-Binet, era um fã da eugenia. No entanto, ele também estava determinado a desafiar os preconceitos modernos sobre crianças superdotadas, em particular que eram fisicamente fracas e anti-sociais. Num estudo incomum de longo prazo, ele recrutou 643 crianças de diferentes idades e publicou cinco volumes de resultados ao longo de 35 anos. Embora ele estranhamente chamasse seus pupilos de “cupins”, sua conclusão foi que as crianças superdotadas, em geral, têm sucesso tanto na vida profissional quanto na pessoal.

A preocupação com a maneira como o QI e o potencial educacional são verificados, continua a determinar a abordagem da formação de talentosos nos Estados Unidos. Nova York abandonou o teste padronizado, que, de acordo com o New York Times, «fechou as possibilidades de milhares de crianças negras e latin o-americanas» devido a uma atitude tendenciosa em relação à cultura.

«Eu sei que os testes de QI têm uma reputação muito ruim», diz Elissa McCay.»Mas eles medem com alta precisão o que medem. Eles não medem o potencial do sucesso. Eles não medem o potencial da felicidade. Mas medem uma pequena subserviência de características associadas ao potencial intelectual».

O psicólogo Judy Parker também os considera uma ferramenta eficaz.»Esta é a melhor avaliação rápida, abrangente e individual, se for realizada por um psicólogo que tem experiência nessa área».

Professora Deborah Harman:

Por que algumas crianças talentosas estão em seus estudos?

Se seu filho é tão inteligente, por que ele não é o melhor da classe? Essa frase é familiar para muitas famílias com quem conversamos. Muitos deles passaram anos para convencer os professores a permitir que a criança perdesse uma aula ou lhe desse um trabalho mais difícil, e então eles foram informados de que sua criança supostamente talentosa nem sequer tinha tempo para o nível atual de conhecimento.

Essas crianças não são bruxos: algo ainda não aprendeu. De acordo com um dos biógrafos, Hawking estava tão pouco envolvido em Oxford que ele decidiu se concentrar em questões teóricas nos exames finais, e não se atingir naqueles em que os fatos precisavam se lembrar. Este é o mistério que nós, não gênios, somos difíceis de entender.

Uma das explicações é que elas começam a estudar com grande entusiasmo, mas rapidamente se cansam disso, forçadas a rastejar de acordo com o currículo quando devem correr.»O fato de você ter altas habilidades não significa necessariamente que você atingirá o nível apropriado», diz Je Jung, professor associado da Universidade de Nova Gales do Sul, envolvido na pesquisa de crianças talentosas.

«Uma das razões para o mau desempenho é que os professores não são treinados em superdotação, o que significa que as crianças talentosas não recebem atenção adequada. Eles recebem um material que, digamos, três anos abaixo de seu nível de habilidades, para que sejam entediados , eles não querem fazer o trabalho, o que significa que não atingem todo o seu potencial «.

Segundo Parker, os professores praticamente não estão se preparando para estudar superdotação no nível da graduação. Ela também disse que vários estudos mostraram que os professores não são muito capazes de identificar crianças talentosas em suas aulas.

É sempre dada atenção às crianças que sofrem dificuldades e, é claro, elas precisam de apoio. Mas as crianças, por outro lado, também precisam de apoio «.

Isabella nos disse que em sua antiga escola estava terminando um trabalho por hora em seis minutos e depois olhou para o teto até o final da lição. Outra mãe está preocupada com o fato de sua filha talentosa, cujos interesses se estendem do teletransporte até a origem do calendário cristão, perde seu amor original pelo estudo.»Eles estão distraídos, desconectados e não acham interessante», diz ela. Queremos que ela se esforce por mais e não pensou: «Oh, isso não é para mim, não sou tão inteligente, porque não posso fazer nada na escola e apenas me rendo».

Carregando

«Ainda é sobre envolvimento», diz Harman, diretor da Escola Secundária de Balwyn em Melbourne.»O principal é inspir á-los.»Freqüentemente, de acordo com ela, o mau desempenho pode estar associado à aut o-estima ou às relações dos alunos com colegas de classe.»Há crianças que não têm tempo, porque não querem mostrar como são talentosas».

Existem crianças «duas vezes excepcionais» que podem demonstrar sinais de superdotação, mas não podem brilhar na escola devido a problemas relacionados ao aprendizado, como um distúrbio do espectro autista ou TDAH. O estudo de membros americanos da Mensa, um clube internacional, o custo de admissão para o qual é um QI alto, mostrou que a alta inteligência geralmente coexiste com a superensibilidade.

“A combinação desses dois fatores é extremamente difícil”, diz a mãe da filha talentosa, “como essas crianças têm inteligência natural, por assim dizer, os apóia em um nível decente. Não em alta, mas em um nível que é Ainda mais do que muitas outras crianças, que observamos. E na escola eles dirão: «Bem, eles estão indo bem. Eles recebem triplos e às vezes quatro. «Mas isso é relativo a quão inteligente você considera seu filho e como, na sua opinião, ele deve se comportar.»

Professor Associado Jae Jung:

Isso tem esse significado? Essas crianças não ganharam mais a loteria intelectual? Obviamente, seu poço emociona l-ser levado em consideração, bem como o poço de todas as outras crianças. Mas seu fraco desempenho também é uma perda para a Austrália, pelo menos, então a investigação parlamentar em Victoria, segundo a qual de 10 a 50 % das crianças talentosas, não revela seu potencial.»Os alunos talentosos são nossos futuros líderes e inovadores. Desenvolvendo seus talentos, não apenas fornecemos seus direitos de receber uma educação apropriada, mas também cuidar de que o futuro de nossa sociedade esteja em mãos confiáveis».

Uma investigação governamental anterior realizada em 1988 chegou à conclusão de que as crianças talentosas têm a menor prioridade entre todos os grupos da população em uma posição desfavorável em termos de educação. Zhe Zhong fala sobre isso da seguinte maneira.»É sempre dada atenção às crianças que sofrem dificuldades e, é claro, elas precisam de apoio. Mas, assim como precisam de apoio, as crianças precisam dele do outro lado. O fato de não receber apoio adequado é evidenciado por uma longa tendência reduzindo o desempenho de crianças em idade escolar australianas nas posições superiores em estimativas internacionais «.

A Austrália afunda na classificação internacional dos testes da avaliação internacional do desempenho acadêmico dos estudantes (PISA), realizado uma vez a cada três anos, a partir do momento de sua criação em 2000. Em 2019, esta seção anunciou “chamadas ansiosas”, uma vez que a parcela de crianças em idade escolar australiana entre baixos resultados aumentou, e a participação de altos resultados diminuiu.

Carregando

Na primeira escola, Isabella não acreditava que «a doação é alguma coisa», diz sua mãe. Portanto, cada criança teve que terminar o ano no mesmo nível. «A princípio, Isabella queria desesperadamente ir à escola. Mas muito rapidamente ela percebeu que era mais fácil se esconder». Ela estava tão entediada e insultando as lições que enfiava os dentes da frente («eles estão realmente danificados», diz ela).

Após vários anos de luta, incluindo o período de educação em casa, seus pais finalmente a determinaram em uma escola particular sob o programa de treinamento, onde os níveis de classe correspondem às habilidades, não à idade. Hoje em dia, Isabella é claramente muito mais feliz.

«Esta é uma escola muito boa», diz ela.»Na minha turma, cerca de seis filhos, e a maioria deles é a mesma que eu. Aqui eles prestam muita atenção à individualidade. Também existem assuntos bastante complicados. Não é como a educação escolar comum. Portanto, alcançamos muito».

E o que ela aconselha outras crianças talentosas?»É óbvio que eles serão diferentes e você deve admitir. Além disso, isso não é muito bom. Então você não deve pensar:» Oh, eu sou tão inteligente, tudo será fácil. «Mas isso também é Não é muito ruim. Acho que você é, você se acostuma a viver com isso. «

Obtenha pensamentos e explicações fascinantes sobre os tópicos mais misteriosos do mundo. Inscrev a-se no nosso explicador semanal de boletim informativo.

Vamos nos explicar

Se você deseja obter uma avaliação especializada em qualquer dúvida ou evento de notícias, escreva para nós em explicans@smh. com. au ou explica@teage. com. au. Leia outros artigos aqui.

Оцените статью