Adicione os artigos à lista de salvos e retorne a eles a qualquer momento.
O tamanho usual do texto é um tamanho grande do texto de tamanho muito grande
Anúncio
A lacuna entre as crianças mais ricas e mais pobres do país já está firmemente enraizada, de acordo com um grande relatório pedindo a introdução de vários novos indicadores de desempenho direcionados e um aumento de grande escala no financiamento das escolas públicas.
Os sistemas escolares terão que alcançar indicadores de participação mais altos e Naplan e garantir uma maior transparência do financiamento, e os melhores professores podem ser enviados para as classes mais pobres, de acordo com as propostas do grupo de especialistas, endereçadas aos ministros da educação do país como parte de um novo Contrato de financiamento de 10 anos.
O relatório, preparado sobre a véspera do próximo acordo nacional sobre reforma escolar, afirma que a lacuna no desempenho entre os estudantes mais ricos e mais pobres está crescendo, e a desigualdade ficou «enraizada». O relatório contém urgentemente para garantir o financiamento completo de todas as escolas públicas de todo o país.
«Na Austrália, um dos níveis mais altos de segregação social nas escolas entre os países do OCR. para todos.»
Os dados do NAPLAN mostraram que a lacuna no ensino de alunos de famílias disfuncionais em comparação com seus pares mais prósperos aumentou de 1, 4 anos em 2008 para 2, 3 anos em 2022 para ler no terceiro ano de estudo. A última rodada de testes internacionais mostrou que os adolescentes de famílias disfuncionais estão por trás de seus colegas de famílias prósperas por cinco anos de estudo, e os estudantes dentre os de dentro da população indígena atrasados atrás de seus pares de povos nã o-nação por cerca de quatro anos.
Carregando
Na segund a-feira, o ministro da Educação Federal, Jason Claire, se reuniu com seus colegas dos Estados .
«Atualmente, a maioria das escolas públicas não é financiada na íntegra, e crianças de famílias pobres e das regiões da Austrália são três vezes mais prováveis na escola. Devemos corrigir essa lacuna no financiamento e eliminar essa lacuna na educação», disse Claire após a reunião .
Os ministros concordaram em três direções: justiça, be m-estar e trabalho estável.
Anúncio
O relatório preparado pelo grupo de especialistas, presidido pela Dra. Lisa O’Brien, contém várias recomendações, incluindo que os alunos recebem treinamento de qualidade na sala de aula e passam regularmente, e aqueles que precisam de apoio adicional podem obter acesso à aulas grupos ou individuais «alcançando».
Ele pediu a todas as escolas australianas que usem o chec k-in da primeira série até o final de 2026 e uma verificação «confiável» semelhante até 2028.
Ele também exige que governos e sistemas escolares incentivem professores e diretores altamente eficientes a trabalharem em escolas com o maior número de estudantes carentes.
Dentro da estrutura de medidas destinadas a resolver os problemas da disfunção social, bem como a influência residual da pandemia covid-19 na coesão da classe, o grupo pediu ao grupo que criasse um sistema nacional de medição do bem-estar, o que levaria em consideração fatores como pertencimento, segurança, segurança cultural, envolvimento e turbulência na sala de aula.
Além disso, eles pediram aos funcionários individuais que atuassem como «coordenadores de be m-estar» que poderiam associar estudantes a determinados serviços, além de criar uma escola de «ciclo completo», onde os alunos poderiam usar serviços públicos e médicos, por exemplo, serviços de terapeutas de terapia trabalhista e da fala.
Carregando
O ministro da Educação Nyu Prue Kar cumprimentou o fato de que o relatório, be m-estar dos estudantes e do trabalho, são chamados de questõe s-chave que se tornarão a base para discutir o acordo de reforma.
«Isso significa que todos trabalhamos para alcançar um objetivo», disse ela.
«Sem professores suficientes em nossas escolas, não seremos capazes de iniciar ainda mais melhorias que todos queremos ver».
O professor associado Glenn Savage, especialista em políticas educacionais da Universidade de Melbourne, disse que, para que o poço seja se transformar em um resultado mensurável, «tudo deve estar na mesma onda».
«Isso pode ser útil, mas também pode levar a consequências imprevistas e resultados cruéis», disse Savage, acrescentando que, se esse indicador será usado de alguma forma para classificar as escolas, isso poderá afetar adversamente aqueles que enfrentam certos problemas.
Carregando
No entanto, ele criticou a ausência de instruções específicas no relatório das tarefas de eliminar lacunas no desempenho que afetam as coortes disfuncionais.
«Se a única maneira de resolver o problema da desigualdade é se concentrar nos padrões mínimos de desempenho em Naplan, esse é um objetivo muito fraco e não muito promissor para resolver o problema da desigualdade em nossas escolas», disse ele.
Questões específicas relacionadas ao financiamento foram excluídas da competência do relatório da Comissão, mas Savij disse que agora é a hora de falar sobre financiamento.
«Os ministros agora precisam desenvolver as iniciativas e objetivos das reformas, mas também precisam discutir como o dinheiro está conectado a essas coisas», disse ele.
Esfregue o barulho da política federal com notícias, opiniões e análises de especialistas da Jacqueline Malay. Os assinantes podem se inscrever em nossa newsletter semanal na política aqui.
