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É aquela época do ano em que alunos e pais aguardam ansiosamente a divulgação dos resultados do ATAR.
Para muitos jovens, o seu resultado será um marco importante na próxima etapa da sua vida — a universidade.
Terá um impacto profundo na sua carreira e percurso após a formatura e determinará, pelo menos na mente de alguns, se terão sucesso na vida.
No entanto, dados recentes sugerem que o número de estudantes que obtêm um ATAR ou que ingressam na universidade através de um ATAR está a diminuir constantemente, enquanto o número de vias alternativas, como cursos de EFP ou programas de apoio, está a aumentar.
Em alguns cursos universitários, como os de saúde e educação, a maior parte dos estudantes inscreve-se através de vias alternativas.
Isto é benéfico do ponto de vista da igualdade dos estudantes: a desigualdade na educação começa desde muito cedo.
As desvantagens impedem que estudantes que de outra forma teriam sucesso acadêmico se matriculem no ensino superior. Os estudantes oriundos de meios socioeconómicos desfavorecidos podem não ter acesso a recursos adequados durante os seus estudos.
Ao mesmo tempo, os estudantes da Austrália regional e rural podem ter menos opções de ensino superior que atendam aos seus interesses.
Todos estes factores combinam-se para impedir que os jovens realizem as suas aspirações.
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Caminhos alternativos oferecem uma oportunidade para esses estudantes irem para a universidade onde antes não teriam conseguido. Do ponto de vista da sociedade isso é muito importante.
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Garantir oportunidades justas para todos no ensino superior é parte integrante da vida num país de comércio justo. É também do interesse nacional criar condições para que a população alcance os seus melhores resultados.
Uma análise em curso do ensino superior nas universidades australianas concluiu que, até 2050, 55% dos futuros empregos exigirão um diploma universitário.
No entanto, os críticos das rotas alternativas acreditam que o seu aumento na utilização se deve ao facto de os estudantes optarem pela rota mais fácil.
Ao contrário de fazer o exame ATAR, que exige uma preparação extensa e também muito estresse no exame, os percursos alternativos oferecem um caminho com menos resistência.
Outra consequência de os alunos evitarem os exames ATAR pode ser a diminuição da preparação para estudos avançados.
Nem todos os caminhos alternativos são iguais
Um estudo recente realizado com o apoio financeiro do Centro Nacional de Equidade dos Estudantes no Ensino Superior mostrou que os resultados acadêmicos dos estudantes que receberam programas alternativos diferem dos resultados de estudantes que receberam a universidade sob o programa ATAR.
Os estudantes que entraram na universidade em cursos veterinários ou em um portfólio pararam de estudar mais frequentemente, passaram os exames da universidade pior e ficaram descontentes com seus estudos na universidade.
Por outro lado, os estudantes que passaram pelo programa de apoio antes de entrar na universidade tinham indicadores mais altos nos mesmos parâmetros — eles mais frequentemente concluíram o treinamento, lidam melhor com as estimativas da universidade e ficaram mais satisfeitos com o estudo da universidade.
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Apesar da tendência significativa de usar as maneiras alternativas de entrar na universidade, os dados sobre maneiras alternativas e resultados de aprendizagem são ambíguos.
As águas ficam ainda mais enlameadas, dado que os resultados relativamente altos dos alunos de algumas maneiras alternativas podem ser explicadas pelo fato de que eles absorvem os alunos que, caso contrário, tentariam passar no exame ATAR.
A tarefa das escolas e do governo é garantir a escolha de áreas que melhor correspondem às suas habilidades e ambições.
Devemos garantir que os caminhos alternativos não sejam usados como o caminho da menor resistência ou, em vez do trabalho duro e, portanto, não perdem sua utilidade: equalizar as chances dos estudantes e, como resultado, fortalecer a desigualdade.
O professor Jan Lee é o diretor de pesquisa e política do Centro Nacional de Igualdade dos Estudantes no ensino superior.
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