Nas classes australianas, agora há muita bagunça, o que causou o agravamento do debate sobre como controlar o mau comportamento. A questão é como impedir os infratores da disciplina?
21 de outubro de 2023
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Megan*, uma professora de 30 anos, com sua voz estrondosa, sem cerimônia e aparência, da qual o cacto pode amarrar, irradia autoridade. Pode parecer um olho em miniatura para um olho inexperiente, mas para os estudantes ela sobe. Uma vez, passando pelo corredor de sua envelhecimento na Sydney State High School, ela ouviu um garoto de um metro e oitenta da 12ª série.»Droga, você é um menor número!»Ele disse surpresa.»Isso é tão estranho. Antes da aula, você não parece assim.»
Megan é um dos que têm sorte: um professor nascido para administrar a sala. Olhos na parte de trás da cabeça. Olhar ardente. Instinto que permite que você use o silêncio. No entanto, até Megan, que usa o pseudônimo, porque será demitida se falar sobre isso, dificilmente pode lidar com o comportamento dos alunos. Quando entrei nesta escola, pensei: «Isso é incrível», diz ela.»Eu era bastante forte, mas tudo estava tão ruim que estava sentado com um laptop na entrada e disse:» Ensine a si mesmo «.
Crises acontecem periodicamente — brigas, facas, drogas — mas sempre foi assim. Um problema urgente é uma violação da ordem. Em uma escola como uma escola de Megan, podem ser meninos que organizam batalhas em uma gaiola em uma lição, ou meninas que ignoram os professores para conversar entre si. Eles juram um para o outro, aderem aos colegas, se recusam a participar.»Fica pior, sim — mil por cento», diz Megan.»Se a mídia realmente soubesse o que estava acontecendo nas escolas, eles estariam fechados».
Os próprios alunos nos dizem que as escolas australianas são uma das mais irregulares do mundo. Quando, em 2018, o OECR foi a última vez entrevistou crianças em idade escolar de 15 anos sobre ruído e desordem em suas aulas, juntamente com colegas de 75 outros países, a Austrália era oito assentos mais baixos. Os estudos locais também mostram que os professores têm dificuldades com o comportamento, e uma pesquisa anual de longo prazo de diretores de escolas mostra que o desrespeito e a agressão estão piorando.
Há muitas razões para isto. Dificuldades tecnológicas, como lutas nas redes sociais e bullying, fluindo para a escola; O prolongado efeito do covid-19 bloqueio no desenvolvimento social; Falta de recursos para combater bastante diagnósticos aumentados de autismo, ansiedade e TDAH;»Crise da autoridade dos adultos», como um especialista a descreveu; E uma paisagem social mais diversificada do que nunca, na qual as crianças trazem normas da família selvagem para a classe.
Os céticos rejeitam uma crise de comportamento como um pânico moral, incorrido por reacionários, preocupados com o fato de as crianças serem mimadas devido à misericórdia. Mas é baseado em um problema real: a bagunça na sala de aula prejudica o estudo. Alguns acreditam que é por isso que os resultados acadêmicos estão caindo na Austrália. Se o distúrbio interromper a lição 10 vezes, mesmo por um minuto em cada caso, são «10 minutos do tempo escolar dos 50 que você perde», diz Lisa Holt, diretora da faculdade média de Rosebud em Victoria, cujos alunos Esqueceram “maneiras elementares e polidez” quando voltaram após o fechamento.
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Muitos professores não têm um presente natural para Megan. O controle sobre a classe pode parecer a principal ocupação do professor, mas eles nunca foram ensinados isso. A antiga disciplina da moda com sua conotação de punição corporal severa foi substituída pela condenação que foi estabelecida por décadas de que o comportamento é uma linguagem usada pelos jovens para transferir suas necessidades e melhorar quando essas necessidades são satisfeitas. Dado o fato de haver quatro milhões de estudantes na Austrália, cada um com suas necessidades, uma grande carga está com os professores.
Contar a filosofia «comportamento como linguagem» está ganhando impulso em todo o mundo que fala inglês. Os apoiadores do movimento «infeliz» do S O-Churled — regras e cronograma com «Neo» pela adição de reforços positivos — eles dizem que é a natureza humana incorretamente interpretada. O comportamento incorreto não é uma patologia e não é um sintoma de um problema mais profundo, diz Tom Bennett, consultor do Departamento de Educação da Inglaterra, que foi apelidado de rei do comportamento britânico. Segundo ele, os alunos «geralmente se comportam mal porque realmente querem e acham que isso se safa com eles».
Os políticos admitem que o problema existe. A investigação do Senado, considerando o “Problema de casos frequentes de violação da ordem nas classes da escola australiana”, deve enviar um relatório no próximo mês, e o relatório preparado por ordem do governo federal este ano decidiu que as universidades deveriam incluir aulas de gerenciamento de sala de aula em programas de treinamento. Mas essas são medidas de longo prazo e agora muitos estudantes são privados da única chance de educação devido a quebras constantes. As escolas precisam agir, mas não podem concordar em como fazer isso: apertar medidas ou mostrar mais ternura? Depois de décadas passadas em Konur, os debates sobre a disciplina retornaram.
Agora, no final da noite de segund a-feira, e três professores de diferentes escolas primárias estão sentadas para chá e biscoitos na cozinha nos subúrbios de Sydney. Eles estão nervosos porque correm o risco: a proibição de seus empregadores se comunicar com jornalistas significa que eles podem ser disparados para uma conversa com um bom fim de semana. Mas eles estão cheios de garganta. Não por causa das crianças, mas porque, de acordo com elas, elas não são ajudadas por problemas comportamentais.
As segunda s-feiras nas escolas podem ser difíceis. Os alunos, talvez, tiveram um fim de semana sentado em casa em jogos de computador e, tendo chegado à sala de aula, estão cheios de energia restrita. Alguns odeiam voltar à sala de aula porque estão para trás, e sua vergonha se manifesta em agressão e desobediência. Para outros, a casa é muito mais livre que a escola e dificilmente pode se adaptar a outras expectativas.
Comer biscoitos, um dos professores da mesa da cozinha, para dizer o mínimo, é uma loira de trinta anos chamada Mike*, lembra como ele explica o pai desconcertante que não foi bom deixar shorts de outro aluno na escola, mesmo que É uma brincadeira favorita da casa.»Ele olhou para mim como se eu fosse uma hipo extremista», diz ele. Outra professora — Mary*, uma mulher bonita e educada e educada, trabalhando em uma área disfuncional — chamou uma mãe para informar que seu filho mais novo estava lutando; Mãe respondeu com alívio por seu filho não ser uma fraqueza.»Ela disse ao filho que, se alguém se comportar de forma desrespeitosa, ele precisa ating i-lo.»
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A desregulação leva a brigas grandes devido a insignificantes.»O desacordo com as regras de jogar futebol termina com a violência física, em vez de simplesmente resolver o problema», diz Kate*, uma garota simpática e entusiasta.»Eles chegam à sala de aula muito chateados, a tal ponto que costumam gritar, gritar, amaldiçoar a equipe».(Em algumas escolas, por esse motivo, os jogos em frente à escola são limitados). Quando esses alunos chegam à sala de aula, o professor deve ajud á-los a se acalmar.»Muitas vezes eles não podem se controlar, e você precisa intervir, o que o distrai do resto da classe», diz ela.»O resto fica inquieto. Isso é uma bola de neve.»
A ansiedade, de acordo com Maria, se manifesta em conversa, esqui no chão e grita. Uma criança diz: «Eu não farei isso» e seus amigos o seguem. É mais provável que eles se comportem com o professor principal que os conhece melhor do que com uma semana aleatória ou uma semana de uma semana. Em geral, eles não dirão «f — você» para o professor de classe, embora alguns o façam «, diz Mary.» Isso acontece quando eles têm [outro] pessoal com quem não têm um relacionamento tão forte. Eles podem v ê-los duas vezes por semana, mas por algum motivo eles não querem mostrar respeito por eles. ”
Os pais costumavam apoiar a escola quando o caso dizia respeito à disciplina. Alguns agora estão apoiando. Mas outros não apoiam e acreditam nas versões de seu filho, nem na versão do professor, ou reclamam da injustiça das consequências — os professores dizem que isso é mais comum em áreas ricas, onde há mais «mais pais — Smooters «(tentando eliminar os obstáculos que os filhos enfrentam). Um diretor fala sobre uma mãe que propôs sentar atrás das grades sua filha. Outro diz que os alunos usam seus telefones celulares para escrever para mamãe ou papai imediatamente após a marca e, depois de alguns minutos, os pais ligam para o escritório.»Isso mina a autoridade da escola», diz ela.
«Temos um grande número de letras e chamadas com as palavras:» As deduções não funcionam, não estou feliz que meu filho esteja sob custódia. «Essa é uma das únicas alavancas que temos».
Um professor de escola estadual em Sydney, 30 anos
Recentemente, em uma das escolas iniciais de Sydney, alguns pais conversaram sobre como o professor detinha os alunos durante o almoço para discutir os banheiros estragados como uma «lesão», semelhante a um campo de prisão.»Temos um grande número de cartas e ligações com as palavras:» Oh, a detenção não funciona — não estou feliz que meu filho esteja na prisão «, diz Megan.» Esta é uma das únicas alavancas que temos. «
Às vezes, há uma explicação mais profunda para isso. A saúde mental é um problema sério: cada décima quarta criança australiana sofre de desordem ansiosa. Alguns carregam o fardo que esmagariam adultos: violência caseira, pai na prisão, mamãe está bêbada ou deprimida. Os consultores escolares podem fazer muito, e há poucos deles. As listas de espera podem ser de anos.
Kate lembra a garota que se lembrava de seu pai terrível e cruel, ouviu, como os adultos disseram que ele havia deixado a prisão. Ela estava com medo, mas não conseguiu formular seu horror, então o expressou de outras maneiras — incontinência, isolamento. Quando ficou conhecido sobre a situação, seu professor, que acabara de se formar na universidade, também estava com medo: e se o pai parecer para a escola e a buscar? Sem ordens legais, e possivelmente com eles — ela não é uma guarda — ela teria que deixar de lado uma garota assustada.»Você está preso nessa situação», diz Mike, «esperando que ele não venha e não aceite».
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A deficiência também desempenha um grande papel. Pelo menos, cada décimo do estudante australiano tem um diagnóstico. Aproximadamente todo vigésimo sofre de TDAH (deficiência de atenção e deficiência de hiperatividade). O relatório da NYUU sobre deficiência publicado em 2019 diz que o número de estudantes com autismo no período de 2013 para 17 aumentou anualmente em 15 %. Os professores devem adaptar suas lições, levando em consideração as necessidades especiais dos alunos (muitos pais acreditam que fazem isso não é suficiente) e monitorar o comportamento para capturar a escalada antes que ela se transforme em um colapso, o que pode não ser fácil se A turma tem até 30 outros alunos.
Kate diz que, quando a interrupção, você pode bater com um punho.»Ou lances de cadeiras. Destruição da sala de aula. Deve ser explicada em termos de comportamento …» Se Johnny começar a jurar ou chama você de prostituta, evacuar da sala para impedir a escalada da situação. «Isso significa que todas as outras crianças podem — elas podem ser de apenas cinco anos — elas devem deixar a aula enquanto o professor está pedindo ajuda «. Em 2018, mais de 600 alunos de jardins de infância foram removidos das aulas nas escolas primárias da NUU. Cerca de três quartos deles tiveram uma deficiência. Os defensores alegaram que os alunos são punidos pelo comportamento que não podem ajudar. Mas os professores dizem que isso é uma questão de segurança.»[Crianças pequenas] ainda têm força», diz Kate.»Quando você está com muita raiva, você para de pensar. Eles bateu os pés. Eles baterem. Eles atacam outras crianças.»
«Existem dois tipos de crianças. Alguns vêm à escola para estudar, outros — para am á-los. Vemos mais do que o segundo tipo».
Comentário do professor em um grupo de professores no Facebook
A deficiência é um campo de batalha entre pais e escolas. Em uma mãe, que falou sobre os termos de anonimato para proteger seu filho, um autista de oito anos com evitar os requisitos quando as crianças — principalmente autistas — optam por medidas extremas para resistir a qualquer ordem que percebem como ordem. Seu filho foi repetidamente afastado das aulas por violência. Ela lutou em vão por uma aula adequada para crianças com necessidades especiais, mas quando lhe disseram que não havia nada adequado, ela deixou seu trabalho para trein á-lo por conta própria, inventando os métodos de treinamento, excluindo todos os requisitos que ele poderia perceber como uma ordem.»Ele se expressa assim: grita, cospe, bate», diz ela.»Tudo o que está interessado no [sistema] é ter uma criança obediente. Devemos tentar ajustar o sistema a uma criança autista».
Mike, Kate e Mary simpatizam com a decepção desses pais. Também é desagradável ver como as crianças experimentam dificuldades. Mas eles também estão indignados com a necessidade de cumprir as funções com as quais não são treinadas (se sentem assistentes sociais mal preparados) e a dica de que não estão tentando o suficiente. Existem poucos recursos — assistentes de classe, consultores escolares, especialistas em trabalhar com pessoas com deficiência e apoio comportamental — para garantir esse nível de atenção individual.»Acho que existem dois tipos de crianças», disse recentemente um professor em um grupo de professores no Facebook.»Alguns vêm à escola para estudar, outros — para am á-los. Vemos mais do que o segundo tipo, e isso nos leva a oportunidade de fazer o nosso trabalho efetivamente».
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Parcialmente 30 anos se passaram desde que o New South Wales Trost foi proibido em escolas estaduais nas escolas estaduais. O sistema estadual de Victoria o baniu em meados da década de 1980, mas meninas e meninos ao norte da fronteira poderiam receber quatro tiros na palma da palma da sua mão até 1995 (as escolas particulares de Queensland ainda podem usar poder razoável). No ano passado, um dos distritos escolares do estado Missouri apresentou novamente tapas como uma medida extrema — punições corporais ainda eram permitidas em 19 estados dos EUA — mas ninguém nas escolas secundárias na Austrália ou na Gr ã-Bretanha quer seguir este exemplo.»Coisas como punições corporais, uma bengala etc. são bárbaras e ineficazes», diz o especialista em comportamento inglês de Tom Bennett.
As escolas também abandonaram punições sem sentido, como as escrituras de linhas ou derramando na parede. A detenção e a remoção das classes agora são chamadas de oportunidade de refletir e reagrupar. Os sistemas de gozo são amplamente utilizados para incentivar os bons e não desonrar os ruins. Mas o tópico da disciplina escolar permanece emocional e até recentemente tabu. O mau comportamento «foi simplesmente aceito como» o que é «, diz Bennett. Os professores desencorajaram ativamente a falar sobre isso». A mídia social parou tudo isso. «
A disciplina pode novamente se tornar objeto de discussão, mas o debate nesta ocasião está repleto. Os professores são divididos de acordo com as linhas ideológicas. A filosofia progressiva, segundo a qual o comportamento é a comunicação, está profundamente enraizado, pois é ensinado há décadas em instituições de ensino universitárias em detrimento das habilidades técnicas em sala de aula, como o uso pelo professor de votação ou posição física para conquistar autoridade. A parte oposta acredita que o comportamento é uma escolha e que a maioria dos estudantes pode não apenas obedecer às regras, rotina e consequências, mas também precisa deles para manter a ordem no ambiente educacional. Essa divisão significa que é improvável que uma estratégia disciplinar universal tenha se desenvolvido.
O exemplo mais famoso da abordagem baseado nas regras é a Michala Community School London School, que é chamada de escola mais rigorosa da Gr ã-Bretanha. Esta é uma «escola livre», ou seja, é financiada pelo Estado, mas estabelece suas próprias regras. As contemplações são apresentadas para a incapacidade de se concentrar, trabalho escrito descuidado ou correr entre as lições. Para um caso de lápis esquecido, conversas no corredor ou violação da ordem por outro aluno, os alunos recebem multas. Se o aluno grita com o professor, ele deve passar o dia inteiro na sala de aula com um terapeuta comportamental. Eles também podem ganhar pontos por méritos que tiram o deslocamento dos ícones demonstrando que são pessoas «excepcionais».
Os estudantes Michaela, em regra, estão em uma posição desfavorável. Os críticos afirmam que isso deve incentivar abraços mais quentes, e não a regras mais frias. Eles também acusam a escola de sugar alegria da educação e impede o desenvolvimento da individualidade. Alguns anos atrás, alguém mudou a escola no Google Maps na prisão comunitária de Michala. Seu diretor franco Katarin Birbalsingh, que fundou a escola em 2014, é comparado com a brutal tranchebulla de Matilda Roalda Dal.
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Mas Birbalsingh acredita que a verdadeira crueldade é reduzir os padrões para estudantes disfuncionais.»As pessoas dizem que [disciplina] é vil», disse o professor de 50 anos em uma entrevista à Sydney Morning realizada em entrevista ao jornal.»Eu diria que a maldade é manter a criança analfabeta e ignorante». Sua escola, que personifica o movimento do «NeoStroy», torno u-se um dos maiores taxas da Inglaterra; De acordo com os últimos resultados do nível A, o equivalente britânico do HSC e do VC, quase três quartos dos exames foram estimados em um (80-89 %) ou um* (90 % ou superior).»Ensinar as crianças certas e erradas, incutir bons hábitos, manter altos padrões e liderar a si mesmo não é humilhação e não submissão», escreveu ela em redes sociais.»Este é o cumprimento do seu dever adulto».
Isso é consistente com a opinião de Tom Bennett, chamado Tori Tom, que a autoridade de adultos enfraqueceu nos últimos 60 anos.»Muitos adultos, ao que parece, querem ser mais prováveis de um amigo do filho do que dos pais, e muitos novos professores acreditam que não têm» direito «de liderar o comportamento dos filhos», diz ele.
Na Austrália, não existe uma escola rigorosa como Michala. Mas há quem monitore cuidadosamente o pedido. Michael Roberts é o diretor administrativo de escolas de domínio da Austrália, uma escola independente com vários campi em Queensland. Nos últimos 22 anos, ele liderou 10 escolas e foi membro da Comissão do Governo Federal «Gonski 2. 0″ para estudar as melhores práticas no campo da educação. Ele é fã de Birbalsingha e observa que a famosa disciplina na Escola Michala não é o único segredo de seu sucesso. A escola também impõe altos requisitos para a aprendizagem.»Eles não têm tempo para mau comportamento», diz ele.»Uma das coisas que fazemos na minha escola, e a vimos em Michala, é um treinamento de ritmo».
A abordagem de Roberts ao comportamento é baseada na psicologia cognitiva.»Na maioria das vezes, somos animais sociais e adoramos encontrar as normas», diz ele. Se pudermos criar uma norma que sucumbirá ao comportamento, a maioria das crianças corresponderá a ela. «Eu uso a frase» eleitores balançando «: se você criar uma norma na qual existe uma criança com comportamento extremo, isso atrai outras crianças para se juntarem ele. Você pode obter a escola com um comportamento muito ruim. «
John Stuart discorda profundamente da abordagem no estilo de Michaela. O professor de 56 anos, de olhos azuis, desgrenhado e sorridente, também tem um pedigree impressionante: ele foi educado em Cambridge, ensinado nas melhores escolas particulares de Londres e Sydney, incluindo o campus preparatório da Royal Tudor House School, e liderou o A famosa Escola Verde em Bali, onde os alunos estudam em aulas de bambu e grama. Agora ele é um líder — não o chame de diretor — uma «escola viva» em um lismor, construída sobre uma filosofia, segundo a qual, com a orientação correta, as crianças podem formar seu próprio treinamento.
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Na sua opinião, o movimento nã o-ostra é muito preto e branco. Eu entendo como isso pode ser atraente «, diz ele,» quando dizem: «Todas as crianças agora precisam ser controladas novamente». Mas as escolas são ecossistemas sociais nos quais os indivíduos são criados.»Você está simplesmente tentando faz ê-los se comportar de acordo com as regras que você estabeleceu e não vê que o crescimento ocorre através do desenvolvimento de seu caráter? Ao mesmo tempo, coisas que afetam o comportamento não são levadas em consideração: ele pode Seja saúde mental, falta de nutrição, disputas com os pais «.
Birbalsingh está localizado em uma extremidade do alcance da disciplina, Stuart está do outro. A maioria das escolas australianas está entre elas. Eles podem usar o sistema «comportamento positivo para o treinamento», que incentiva os alunos a cumprir as expectativas claras ou o modelo de formação da Berry Street, na qual a principal atenção é dada ao relacionamento e auto-regulação dos alunos. Alguns dependem de Neurosauka.»Nosso cérebro evoluiu para determinar quem é um membro do nosso grupo e quem não é», diz Cognitive Mark Williams, que desenvolveu um programa baseado em um relacionamento sob o nome de escolas saudáveis do cérebro.»Se o aluno não é membro do grupo de professores, ele não comparece aulas, não ouve, não vê, não simpatiza e não estuda o mesmo que o aluno que está associado a ela».
As escolas particulares de Sandstone – faculdades de prestígio, pagas e unissexuais – estão estritamente no extremo do espectro disciplinar. Eles emitem sanções disciplinares para estudantes que não usem jaquetas no transporte público, comam em locais públicos uniformizados ou que não sigam penteados adequados.“É proibido cortar o cabelo com um pente que tenha menos de 3 nas laterais da cabeça e 4 na parte superior”, diz o código de práticas da escola Trinity Grammar de Sydney. No vizinho Newington College, assediar outro aluno resulta em uma hora de detenção, ser rude com os funcionários resulta em uma detenção na sexta-feira, e aqueles que são rudes com o público recebem detenção no sábado, juntando-se aos meninos pegos «brigando em lugares altos». nível» ou comentários sexistas.
A percepção de que as escolas privadas têm uma disciplina mais severa é considerada uma das razões pelas quais os pais australianos abastados, que podem pagar a escolha da escola e que têm receio de confiar os seus filhos a um sistema público forçado a aceitar todos os concorrentes e com necessidades cada vez mais complexas, estão a escolher escolas independentes em números recordes.
No entanto, quando se trata de gestão do comportamento, as escolas privadas têm uma vantagem fundamental: escolhem os seus alunos e podem dizer aos desordeiros para saírem. Os alunos que são informados de que “não cabem mais” geralmente se tornam um problema para o sistema público. Ninguém sabe com que frequência isto acontece ou por que motivos, uma vez que as escolas privadas não são obrigadas a divulgar esta informação.
«Um adulto esclarecido pergunta: ‘Como o que espero pode levar a esse comportamento?'»
John Stewart, maestro da Living School em Lismore, Nova Gales do Sul
É muito mais difícil excluir estudantes de escolas públicas, que são obrigadas por lei a educar os residentes da sua área até aos 17 anos de idade. De acordo com dados de 2019 (antes dos bloqueios da COVID distorcerem os números), dos quase 800. 000 alunos do governo de NSW, apenas 164 foram excluídos por mau comportamento. Existem regras rigorosas para garantir que a expulsão seja o último recurso, por exemplo, se os planos para lidar com o comportamento perigoso de um aluno falharem. Se um aluno for instruído a abandonar a escola, o departamento ou diretor deverá ajudá-lo a encontrar uma vaga em outra escola.
Stuart afirma que os problemas com o comportamento não estão relacionados aos alunos, mas com o sistema.»A sociedade não permitiu que as crianças acessem o poder», diz ele. Ele se oferece para «reconstruir» o sistema para analisar relações, estruturas e currículos dentro dele.»Um adulto esclarecido pergunta:» Como o que eu espero leva a esse comportamento? «Se você começar a se concentrar nesses elementos e não ver o problema no aluno, aceitará os programas que atendem às características individuais e desenvolverão personalidade». O conformismo, segundo ele, «é uma salvação para alguns».
Em breve, as lições começarão na escola secundária estadual em Rowzbad, uma cidade com coleiras brancas na Península de Mornington State Victoria. A 8ª turma da professora de inglês Rihannon Jack foi alinhada em dois até, por padrões adolescentes, linhas perto dos armários na entrada da sala de aula. Um por um, ela os recebe por nomes e os envia para dentro.
Os alunos se sentam silenciosamente em suas mesas, aguardando instruções. O atraso deve esperar na porta até que sejam convidados a entrar. Jack, que não parece muito mais velho que seus alunos, ocupa um lugar na entrada e dá um sinal oficial para o início das aulas — um breve procedimento para perguntas e respostas, conhecido como «sinal para o início». Cada professor tem sua própria versão.»O oitavo ano …» Jack diz.»… é ótimo», responde os alunos.
«Quanto mais ordem na escola, mais ela contribui para o aprendizado».
Lisa Holt, diretora do Middle College of Rosebad, Vika
Desde o início deste ano, cada aula em Rowzbad passou pelo mesmo cenário. A linha está na porta. O sinal no início das classes. Instruções que consistem em peças. Quando a rotina e a expectativa diária são claramente explicitadas e uniformes em todas as classes, ou é isso que é mais fácil para os alunos realiz á-los, pois isso acontece automaticamente. O professor passa menos tempo para suprimir o comportamento destrutivo e pode prestar mais atenção ao treinamento.
Não é do Michael, mas a teoria é a mesma – os alunos gostam de rotina, clareza e consistência.“Quanto mais estruturado o ambiente, mais propício ele é à aprendizagem”, diz Lisa Holt, a diretora simplória, falante e carismática da escola. Sempre digo aos funcionários: “Se você não for o dono da sala, outra pessoa será”. E esta não será a criança que você pensa que é.[Os professores são atores, nós somos performers. Entramos no jogo e fazemos a nossa parte. Você não pode ser apenas a Senhorita Feliz-Querida-Sortuda e todo mundo pensar que você é muito legal. Não há espaço para professores ‘legais’ aqui.»
Holt não mudou por causa de um comportamento terrível. Mas quando os alunos regressaram após o encerramento da COVID, já não sabiam o que se esperava deles.“Eles se esqueceram das normas sociais”, diz ela. Tivemos dificuldades com o currículo porque os professores passavam o tempo dizendo: “Não, não, não”.»
Ela explorou diferentes estratégias de comportamento e foi atraída por uma que focasse no bem-estar dos alunos. Mas ela não estava convencida. Na sua opinião, o principal objetivo da escola é a aprendizagem e não o bem-estar.“Temos que considerar a saúde mental deles, temos que pensar no seu bem-estar, mas somos uma escola”, diz ela.“E a nossa principal tarefa é proporcionar-lhes uma educação para que possam seguir em frente com as suas vidas.”
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Holt se uniu a Tim McDonald, ex-professor associado da Universidade Edith Cowan que lidera um projeto de pesquisa comportamental para a Organização Australiana de Pesquisa Educacional (AERO) do governo federal. Ele é o CEO da YMCA WA, que administra uma escola para jovens com baixo desempenho. Ele acredita que os alunos devem ser ensinados a comportar-se na escola da mesma forma que são ensinados a contar ou a ler, especialmente numa época em que os padrões dos pais variam tão amplamente.“Não posso presumir que meus 30 filhos saibam como se comportar”, diz ele.
Os relacionamentos – que muitos professores argumentam ser a base da gestão do comportamento – são importantes, diz ele, mas não são o ponto de partida. As regras e a rotina vêm primeiro, “e depois vêm as conexões”. Você não pode construir relacionamentos se não tiver confiança.» O professor precisa ser um líder na sala de aula e os alunos precisam ver isso.»
No começo, nem todos em Rosebud eram fãs do novo modo. Alguns o consideravam antig o-moda. Havia estudantes, especialmente os alunos do ensino médio que se sentiram infantis e controlados, mas a maioria deles se sentiu.»Esse foi o caso dos amigos e assim por diante, mas quando chegamos à escola, isso não nos preocupou mais», diz Oscar Mail, um aluno da 10ª série.
McDonald também trabalha com um centeio da escola primária nas proximidades, onde ensina professores com habilidades práticas que eles perderam na universidade.»Como eles usam sua abordagem na sala», diz o diretor Lahlan Fezerston.»Como eles examinam a sala. Como eles efetivamente usam os nomes dos alunos». Eles aprenderão sobre o poder da pausa — para dar tempo para pensar e antecipar o que acontecerá a seguir. Eles aprendem a usar sua presença.»Às vezes, se a criança falou, você não precisa dizer nada, basta mudar a pose.»
E, claro, um olhar. Cada professor tem o seu próprio: pode ser sobrancelhas levantadas, um olhar sobre os óculos ou um repentino desaparecimento de um sorriso.“Em nove casos em cada dez”, diz Fezerston, “vai funcionar. Nos primeiros anos do meu ensino, o diretor disse:“ Eles devem saber o seu visual. ”“ Torn a-se rigidamente fixo: “Você acha que às vezes você faz em público. ”Fezerston não usa uma aparência ou os truques de qualquer outro professor, além de uma definição clara de valores, com seus próprios filhos.»Esta é uma dinâmica completamente diferente», diz ele.»Eu quero ser pai em casa.»
No Colégio de Varakirri, eles aderem ao ponto de vista oposto. Esta instituição educacional — algo como um salão da última chance de adolescentes difíceis — está espalhado por quatro campos no oeste de Sydney. O campus em Ferfield está localizado em um prédio de escritórios monocromático no térreo, no qual foram organizadas leguminosas, sofás e dispersão do trabalho dos alunos. A única coisa que se assemelha a uma escola tradicional é uma líder de mulher.
Caroline Blanden é uma mulher em miniatura e equilibrada em uma banda vermelha, emitindo eficácia e confiança. Ela governou as crianças a vida toda, primeiro em escolas públicas, depois em particular, o arenito construído. Ela era a anfitriã da pensão na Knox Grammar Sydney School e depois se tornou a diretora da faculdade cara e be m-sucedida do Meriden College. Agora ela trabalha com estudantes de 15 a 22 anos, que foram expulsos das escolas secundárias. Alguns deles visitaram a prisão. Alguns estavam muito deprimidos pela ansiedade para ir a algum lugar.
Varakirri adere a uma abordagem suave. Se eles estão atrasados, estão felizes com eles; Uma alternativa não poderia ter surgido.»E se minha mãe acordasse bêbada? E se a criança evitasse a escola por anos e depois retornasse a três lições?»- diz Blanden. Se você simplesmente disser: “Você está atrasado, aqui você tem um castigo”, surgirá um desequilíbrio de forças. “Isso permite que os alunos fumem na rua, porque alguns não participarão de aulas se for proibido se for proibido (isso Ajuda que Varakyrry é uma escola independente financiou o governo, mas não se enquadra no poder do Ministério da Educação da NYU). Ela teve que enfrentar os reguladores. Eles dizem: «Sua política disciplinar! Mas não disciplinamos. Não quero dizer: «Se você fizer isso, isso acontecerá com você».»
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A diferença entre Varakirri e escolas comuns que se esforçam para seguir a mesma filosofia está nos recursos. Alunos com altas necessidades recebem mais financiamento; portanto, na faculdade por seis estudantes e meio, há um funcionário, incluindo dois consultores no local. Blanden acredita que o analfabetismo contribui para o mau comportamento («em vez de parecer estúpido, é melhor parecer travesso»), para que os alunos da escola possam fazer exames oralmente. Os professores são treinados nos métodos de intervenção terapêutica da crise. Este é um contraste impressionante com a forma como Mike, Mary e Kate estão enfrentando uma falta de professores, uma falta crônica de consultores e dificuldades com a busca de especialistas ou apoio na sala de aula.
Blanden visitou todas as áreas da educação: das escolas, onde os alunos são detidos por não colocar uma jaqueta em público, àqueles em que são observados pelo fato de que simplesmente vieram. Se algum dia liderar outra escola de arenito, ela usará as lições de Varakirri.»Agora eu sei que muitos de meus alunos nas escolas com um alto nível de pagamento enfrentaram problemas e dificuldades muito maiores do que pensávamos», diz Blanden.»Nem sempre éramos sensíveis a eles. Quando uma criança se comporta terrivelmente, e você diz:» Estou preocupado com você, posso fazer de você um milo quente? «, É incrível como eles se acalmam. Eu não acho que isso em 10 anos, éramos uma criança ruim. Vimos muitas crianças que precisam de abraços «.
* Os nomes são alterados.
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