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Duas vezes por mês, em uma escola pública, centenas de pais se reúnem na biblioteca para seminários do tempo sobre o que seus filhos estudam em lições diárias de matemática e alfabetização.
Essa era uma característica distinta da escola primária, e o diretor Mark Harris disse que gostaria que esses seminários fossem realizados quando seus próprios filhos estudassem na escola primária.
«Isso ajuda os pais a saber exatamente como podem ajudar as crianças no desempenho das tarefas escolares em casa», explica Harris, que trabalha como diretor da escola há 25 anos.»Nós realmente damos a eles a oportunidade de olhar de dentro para o que está acontecendo na sala de aula».
O NORTE DE OBERN, onde 98 % dos estudantes são crianças que não falam de anúncios, tornara m-se uma das 10 primeiras escolas anunciadas pelo governo do estado no âmbito do programa Posly da Escola em 2021.
Como parte deste programa, baseado em NAPLAN, HSC e outros indicadores, foram identificadas escolas nas quais os alunos demonstram melhorias significativas, e os segredos do sucesso dessas escolas foram estudados.
Um grupo de pesquisadores universitários da UNSW, da Universidade de Kanberra e da Universidade de Charles Tube, passaram um pouco mais de um ano, estudando escolas, observando aulas e entrevistando professores e alunos.
No relatório final do programa publicado nesta semana, os pesquisadores revelaram 10 práticas principais que se destacaram em 10 escolas NUU com indicadores de alto desempenho.
«O sucesso dos residentes das escolas não é apenas o uso desses métodos, mas em seu uso conjunto e constante na estrutura de toda a escola e com o tempo», disseram eles.
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O pesquisador líder Kim Beswick, chefe da Escola de Educação da UNSW, diz que as 10 práticas identificadas incluem: ensino claro, altas expectativas, uso de dados, criação de ordem na sala de aula, be m-estar, apoiar toda a escola, relações positivas, relações positivas Entre estudantes e professores, a independência e a orientação dos alunos em relação à aprendizagem, e não na concorrência e nos resultados.
«A expectativa de que cada aluno possa — e alcançará o sucesso foi expresso no fato de que os estudantes e suas famílias receberam o trabalho difícil apropriado e o incentivo e o apoio sistemáticos», diz o relatório.
O Viveik enfatizou que, embora 10 práticas sejam indicadas no relatório: «É importante lembrar que há apenas uma maneira de usar».
«A Auburn North School funciona como um relógio. São esperados sucessos acadêmicos de cada criança, e seu foco na educação óbvia é muito forte. A característica comum de todas as escolas foi que eles prestaram atenção especial às altas expectativas acadêmicas e be m-estar».
Segundo Harris, uma das razões pelas quais Ober North foi tão com entusiasmo atribuído à participação no programa, foi o desejo de adotar a experiência de outras escolas públicas da NYU.
De acordo com Harris, além das aulas com os pais, existem muitos outros programas na escola, incluindo Harmony House — uma iniciativa pública, na qual os pais participam de esportes gratuitos, inglês, matemática, culinária e aulas de informática semanalmente.
«Também somos muito fortes em termos de treinamento claro, usando dados e altas expectativas. Acredito que é necessário ter uma rotina diária clara subjacente ao controle de classe», disse ele.
Os alunos da escola alcançam resultados acima de leitura, escrita, ortografia, gramática e conta média na terceira série de Naplan, se os compararmos com os alunos de um ambiente semelhante. No período do 3º ao 5º ano de treinamento, os resultados em todos os tipos de alfabetização e a conta geralmente estão na melhor porcentagem do estado.
Segundo ele, na escola, duas semanas uma vez a cada duas semanas, são realizados programas para o desenvolvimento de qualidades de liderança, e os assistentes do diretor passam um tempo na sala de aula, demonstrando lições e trabalhando com pequenos grupos de crianças.
Mas, de acordo com Harris, um dos fatores mais importantes para melhorar a situação em Overn North era atrair consultores externos a cada dois anos para estudar os resultados da escola.
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«Tínhamos pelo menos sete críticas externas, cada uma delas dedicada a um determinado tópico, seja uma liderança escolar, o nível de complexidade da matemática ou a qualidade do ensino».
De acordo com a Vovik, uma das áreas de pesquisas futuras será o estudo de como as escolas de sentenças chegaram à sua posição, incluindo como elas mudaram e criaram uma cultura que permitiu que essa prática florescesse. ”
Entre outras frases, as escolas estão escolas secundárias para meninas Ferwil e MacArthur, bem como as escolas públicas Bonnirig Hights e Huntington.
O secretário do Departamento de Educação Nuu Murat Dizdar, que no mês passado, publicou um plano para o desenvolvimento da educação estatal NYUU, disse que no próximo ano o programa não será continuado.
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